每周上課次數
一周一次
原則上1次上課是三小時，中間可以給學生休息，或甚至聊聊天，且不計入上課時數。
國中、高中數理2000元/3hr
一周多次
若1周上課次數超過5小時以上，可以分成兩次上課且其中一次可彈性調整只上課2小時。
當然上課的時數愈多，鐘點費的彈性範圍愈大，如3000元/7hr。
授課範圍
為什麼這麼堅持一定要三個小時？因為身處第一線教學的時候，在補習班一次面對多個學生，不可能每一個位都很認真地把概念講解清楚，身為老師覺得非常可惜。因此，在自己可以掌握時間跟內容的家教面，這個時長是個人經驗累積判斷且堅持的，目的只有一個，那就是讓學生聽得清楚且明白。
高中三年數學全
一樣採個人化教學，會適時安排各周講義，且同下述不論學生、範圍，理論上都是三個小時2000元，包含段考考古題、可幫忙批改作文等(如前一頁下方所述)。另外，高三總複習或學測衝刺，收費標準依樣，目的也是希望平等對待所有學生。
七到九年級的自然科和數學科全
依照學生的需求，會當下判斷應該要教多少單元跟內容，例如某一小時中可以前40分鐘生物、後20分鐘理化等。不論學生、範圍、科目，理論上也跟高中生一樣都是三個小時2000元，包含段考考古題、可幫忙批改作文等(如前一頁下方所述)。這樣做的目的不是方便，主要是能平等對待每一位學生，用盡自己最大的努力以因材施教。
長期(半年以上)
平時上課按照學校進度幫忙加強，如果已經對課程內容熟稔的學生，會再補充課外內容，例如生物的演化一章，有空可以跟學生討論優生學、社會達爾文主義等倫理議題。
文本或題目會自行給學生閱讀，若有興趣可以多在這方面上課，以因應108課綱學生自主學習和批判思考的走向。
短期
基本上還是讓學生可以理解的方式講課，速度可能稍慢但學生會收獲得較實在且不容易忘掉，如果範圍真的太多而時間不足，至少會把重點釐清以及如何解題的技巧講完。
但整體而言，上課的密度跟精度會比長期授課的方式快跟強，畢竟著重的通常是段考複習或某單元的理解而已。
到底花了2000元會教學生什麼？
跟補習班差在哪裡？
價格的迷思與疑惑
以下簡單比較小班制補習班 v.s 敝人的家教風格
補習班
小班制確實比大班制更容易掌握學生的狀況，-
假定收費與條件如下
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英文、數學、自然三科
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每周各一堂、每堂3小時
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每班10人左右
家教老師
以我作為例子說明與補習班的差異-
如上述
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數學與自然兩科
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每周一次、一次3小時
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不分科、只教授一人
我沒有一定要強勢的推銷自己，只是希望我對教育的熱忱，可以獲得家長們的認可與信任，並期待改善普遍的家教水平。先簡單的說，我會有一套與補習班截然不同的教學模式。儘管我是補習班出身，但曾經在教學過程，主任給予我很大的空間去發揮我在大學所學，而實施的半實驗性課程，包含讓學生上台報告、自主去挖掘課外有興趣的相關知識，並且讓學生間彼此交流心得。這些寶貴經驗讓我對一對一家教更具理想，而實際授課內容是否受用，這我會另外撰文於此。
也許是另類的家教
我在教過四年之後，會認為若是一對一的家教長期教學，我自己並不是完全考試學習導向的老師，而自認比較接近伴讀和共同成長的角色。我可以提供很多考試的小技巧、釐清數學或理化的概念，但我最注重的仍然是孩子如何看待這些知識，像是我到底學了這些有什麼用。右下角是我自己出的小講義，如果遇到比較困難的章節，教學上比較方便。
基本上108課綱就是在嘗試回答這個問題，冀於學生自己去尋找答案，然而消除必修課的時間，加上沒有足夠師資的配套下，往往變成更加不知所措的空閒。
我會給學生的是累積足夠多的常識。
例如生物會學到「酵素」還有「消化系統」，這時候市面上常宣稱某酵素有助於減肥或排便，就可以拿來當作實例，讓學生有能力去判斷用專業術語包裝的命題為不為真。當然，由於本人是哲學系出身，不會全然地去相信某一立場，至少會去思考相對的一面，再來進行自己的批判。這也是我鼓勵學生去做的事，學生太常在現有教育體制下被迫關上嘴巴，以致於失去表達的能力，間接培育不出自我省思的能力。
我在家教裡很常給學生看課外讀物，與教學相關的內容並且是正反兩種態度都具備，要求學生能提供自己的觀點。這樣才是真正學習並且活用學到的知識。以前者酵素為例，業者就會提供「用脂質包裹蛋白質促使在胃中不被分解」的方法，那為什麼需要這麼做，以及這麼做真的能達成目的嗎等，就可以成為學生課餘間的小功課。當然，身為老師在授課過程中就會多少先提點一些，只要學生吸收速度快，其實每堂課都有零星的時間可以逐漸來看各項專題。