2023 年 9 月 16 日
我自己教書教很久了，也常常在咖啡廳教學生，所以偷聽過其他家教老師的教學過程。也因為有家長反應過我跟其他老師有不一樣的地方，所以我才覺得我可以先寫下來，讓有意願的家長當作參考。
一、不背公式
我可以很肯定地說，在我教學過程中，只有幾個地方的公式是我會要學生只能背，其餘的都不需要背。例如：長方形的面積是長x寬，v-t圖的位移算法為線下面積，前者是面積基礎的定義，後者必須要用到微積分才能推導，因此這些我都只能要學生去背。
可是除此之外，理化會提到的濃度、密度、熱學、速度，或數學有的乘法公式、一元二次公式解、比例式的內x內=外x外等，我都不會要求學生背，我也不會用背公式的方式去解題目。像這陣子我教完濃度單元，但我一個公式都沒有教，只要單純用定義，其實理化題目只是小學的數學而已。
而且，如果只是一昧的背公式，很常學生根本不知道自己在算什麼，以至於只要題目稍有變化，就算不出來了。所以我才會堅持不用公式教法，儘管很省時間、能很快速解題、也不需要動腦，但這樣反而才是長久之道。
二、對待學生的方式
我教了八年了，完全沒有罵過學生，但絕大多數的學生都很願意信任我，也能聽我的。原因在於，我尊重他們的個人想法，如果學生做錯，我的方式是去理解跟詢問，傾聽學生的想法跟與之對等的溝通。我個人的經驗是，如果可以尊重孩子，把他們當作一個獨立個體來看待，去理解他們的需求、想法、信念等等，其實大部分都是很好說話的。
我傾向讓學生自己發現他的問題，而不是直接跟他說他是錯的，這樣學習會比較有成效，他也會知道自己的問題在哪裡。我通常都用詢問、聊天的方式，也不會去評價他的想法的好壞，如果真的學生的想法是不好的，只要慢慢等到他發現後果的時候，再溫柔地跟他說是不是要改變想法比較好，而不是立刻就跟他說：「看吧，早就跟你這樣說了。」這樣只是嘲諷，並不會對關係有所幫助。
三、定時回報狀況
通常我上課到一個階段(例如幾個星期)，我會傳訊息跟家長說，這一陣子他的學習狀況如何，我會盡可能鉅細靡遺的解釋，很常都是上千字的再說。
如左圖，112年會考考完之後，我就立刻去寫，跟家長分析今年度題型，學生的考試狀況大概會是如何。補習班即使老師們有去寫題目，也無法像我只收少量的學生一樣，可以針對一個人去敘述他的狀況。
或是右圖，這是我剛教到的一位學生，教的前幾堂課，我會讓家長知道學生數學跟自然科分別哪裡有問題，我在教的過程中發現了甚麼，學生應該要怎麼加強。這我都需要花時間去想跟寫出來，我也認為這是我跟其他老師不一樣的地方，尤其幾乎沒有補習班能做到這樣。
四、教書經驗
如果是跟剛上大學、以當家教賺外快的師資比的話，我敢保證我絕對專業很多。我教了八年多了，很多單元我根本不用看參考書，只要給我紙跟筆，我就可以開始講了。我也可以當場出題，或是很快地講清楚會考的重點是甚麼。
同時，我也有很多的國中、國小參考書，也蒐集很多網路資源可以印給學生，甚至九上的理化四個章節，我每一章都自己有自製的講義。我也會針對學生的弱點去加強，例如在檢討題目發現學生有錯某些題型，我自己會手抄一份他的錯題，但換個數字出給他當作作業，以確保學生自己有能力可以算得出來。所以每個學生的作業都是針對他個人不會的，每個學生都長得不一樣，是完全客製化的。
最後是我教書的方式絕對不填鴨，也採取比較輕鬆的上課方式，跟學生的互動多。整體的氛圍會比較像我在跟學生聊天，但他能從中獲得到他不會的東西，也會舉一些課外的例子當作補充，讓課程不會太無聊。所以很常學生的反應都是時間過得很快，感受不到三個小時已經過了。
以上大致四點是我覺得我跟其他老師還有補習班不一樣的地方。其實很多我自己一直以為這是常態，直到有家長跟我說，其他老師都好像沒有我這麼認真，我才知道原來我這樣做比起其他老師來說多了很多。我自己心裡有感，也覺得能當作宣傳材料，於是就打下來了。去年的時候有寫過我跟其他老師教法上的不同，寫得比較詳細，這篇則是針對個人特色在寫，有興趣可以去看那篇。