上面是我在上課時會寫下來的東西，每次上完課都會有很多張
當然就留給學生作為複習，也有一些是事前就會準備好的自製講義
或是邊上課就會邊出一些符合學生能力的小作業
教學經驗
補習班 & 家教 6~7年 ，其中：
自然科 6~7年 (包含生物、理化、地球科學)
數學科 6~7年 (其中一位為短期的全英語授課)
社會科 2~3年 (輔導為主)
1對1的學生教學數量不計其數
學歷
高中：私立中東山高中醫科班(3類組)
大學：國立台灣大學哲學系學士
現就讀陽明心智哲學研究所碩士班
經歷
- 台大106年度園遊會 系總召 (共 2 個月)
- 系學會 副會長 (共 1 年 )
- 哲學系杜鵑花節 負責人 (共 2 個月)
- 國際扶輪青少年長期交換歸國學生會
財務長 (共 2 年 )
高中與大學
我高中是念私立東山的醫科班，是三類組(數理+生物)的學生，但因為看了些課外書和個人特質影響，最終大學選擇哲學系。
不過真正有興趣的科目是「心理」，目前也打算往這方面繼續念書，當作是興趣。而哲學訓練非常適合用於心智研究，像是何謂意識、自我等議題。當然，腦科學和認知科學也是必須接觸的，所以我並不是純粹文組出身的老師，反而理科是我在求學階段較為擅長的科目。
現階段正在研究腦與意識關係，例如各種精神疾患其腦部受損程度與意識關係，或如何詮釋對一般幻覺、錯覺的認知能力。
專業能力
身為哲學系的學生，不敢說自己有多少專科的訓練，但肯定具備的是思辨能力。另外從小就有興趣當老師，享受和同學互相教導的過程；而且也在補教業有一定的時間，如何讓孩子聽得懂甚至覺得有趣，是我和學生教學相長所累積的能力。但每個學生適合的老師都不一樣，不見得我就會是最適合、最好的，這需要時間摸索和探究。
思考及表達
這一代的孩子常常無法表達清楚內心的真正喜想法，從不懂理化的某個概念，到甚至無法清楚說明為什麼喜歡某動漫。而我想這除了3C產品的使用和體制教育外，或多或少與原生家庭是有關的。
這是我很喜歡的一場Ted演講。
(教育如何讓孩子成為自己/李崇建)
其實說到底，就是讓學生有更多真正的自主表達，才有辦法增加表達的能力，更甚者是多了解自己。我習慣問很多問題，讓學生慢慢地回答，或許這才是學習的本質，而不是無理搪塞地填鴨知識，只教公式與解題技巧。
國中專科
生物
七上巨觀生物概論
七下從分子生物詮釋當代問題
理化
八上物理分章入門
八下化學計量、反應、分類認識
九上運動及力與基礎電學
九下電化學、磁學與物理應用
數學
七上數字基礎理論
七下基本代數和認識座標系
八上進階代數運算(因式分解)
八下及九上基本幾何
九下進階代數與座標系關係
文學與文化素養
107年會考作文題目是「我們這個世代」，想當然爾，多數的學生都以電子、數位等主題，強調他們對世界的接觸比其他世代來得早又多。然而，其實也同樣的，因為可碰觸的資訊太多、文化太多元，以至於自身的認識反而不足，乃至於整體的素養水準。
而我想說的是除了科學，文學也有其重要的功能，在於培養涵養和識讀能力。從與他人的談吐，到對資訊的敏感度、理解力等，多半需要有人文社會的基礎，這需要大量的閱讀和批判性思考。而這正是該世代所缺乏的。
因此，上課時我會盡量補充有意義的內容，在課內範圍提供別的觀點，並且引導學生豐富自己。