2019 年 12 月 18 日
( 2022 年 7 月 27 日大量修訂)
學校與學生
這一學期剛開始實行新課綱，但實際上教學的內容並沒有改變太多，包含課本、考試的範圍大致都與以往相同。然而，最大的改變是出題的方式完全不同，使得即便學生在補習班有考出好得成績，不代表在學校就表現優異。可是我沒有不贊同這樣的改變，相反地，我很期待這樣的發展，只是同時意味著補教必須轉型，或者最差（或最理想）的狀態是逐漸退場。
課綱改了甚麼？
一如前面所說，基本上所教內容與考試範圍都沒有太大的變化，但學校的出題方式則大大的影響學生答題的準確度。因為終於現在考試並不是為了要考倒學生，而是真正在訓練學生的閱讀及理解能力：以往數學著重在技巧性解題，要求學生想到特殊的方式把答案算出來，然而現在看重是否真正理解單一概念。因此，有沒有算出正確答案本身並非最重要的，而是能不能看懂題目、寫出步驟、構思與延伸。
另一個我自己更熟悉的例子，生物過去考試集中在背誦，看學生記不記得某個器官的功能；但現在不是要學生背出來有什麼器官、可以做什麼，而是深入的問這個器官功能背後的意義是什麼。例如，以前可能只需要知道肺臟沒有肌肉、可做氣體交換、肺動脈的含氧量是最低的等等。因此，一個學生可以不知道什麼是肌肉、什麼叫做氣體交換或含氧量，只要看到選項裡面有這個詞，選了就可以拿到分數。但現在出題方向是需要學生真正理解上述，比如問說為什麼肺動脈含氧量是動脈中最低的，這過去是考題的答案卻在現在成為考題自身。甚至，如果學校老師勤奮一些，題目出簡答題來要學生寫小型的申論，能真正清楚表達又言簡意賅直指核心的，恐怕是少之又少了。
實際教學現場
那我自己在補習班的教學裡，尤其自教改之後，往往感到更加挫折。因為當學校跟會考的出題方向改變的時候，補習班卻依舊只能從最傳統的方式去做教學，即使我相對比較注重學生到底能不能聽懂某些概念了，但由於時間有限，大多情況只能求學生能解得出答案。這不是一個好現象，下面舉兩個我自己在補習班遇到的狀況。
第一個例子是學生在問熱學的題目。我自己在當解題老師的時候，因為不可能為了一題，而把所有時間都用在解釋熱學裡的基本定義，甚至必須保持讓大多數學生都能立刻吸收的狀態，因此最快的做法就是直接在黑板上寫下H=MS△T。但我自己心裡很清楚這個公式其實不重要，重要的是有沒有記得一卡跟比熱的定義，只要理解定義之後，其實公式自然就推得出來，而且其他的延伸概念也能略知一二。
可是如果在課堂上花時間去解釋這個定義，會顯得補習班老師的不專業：因為補習班是補救教學，並不是學校任課老師，所以僅需針對學生不懂的東西去教。然而，從學生的疑惑，就可以明白學生到底忘了多少東西，有時根本是完全忘光了。
或是，最一開始在學校就沒有弄懂過。
其實我也不怪學校老師，因為第一，現在學校的上課時數已經愈來愈少，課綱更改之後，學生多了很多非專科的上課科目。所以，如果會沒有時間把東西講清楚，而選擇跟補習班類似的教學模式，這我可以理解。第二，也應該有部份的責任其實在學生身上，很多學生因為都有在補習，因此一開始上課就抱持著「反正等下還會去補習班上課」的心態，而沒有認真聽老師上課。
第二個例子是學生問一元一次式的題目。那題是這樣的：旁邊有畫一張小長方形，分別以x標示長跟寬，最後問周長跟面積怎麼算。而學生是七年級升八年級，因為原本七年級的時候數學就不是很理想，所以在暑假的期間給一些七年級的數學題目作為複習。這本來是很簡單的一道題目，學生說不會寫之後，我一開始以為學生是不太會化簡式子，後來丟幾道題發現不是，而是不知道周長跟面積怎麼算。
這時候身為補習班老師，只能很快地跟學生說面積就是長x寬，周長就是(長+寬)x2，但任何人看到這裡都會知道，這學生需要的不是這兩個公式，而是更完整的小學數學教育。很多孩子之所以七年級數學不好，很多時候並不是七年級學得不好，而是小學的基礎就不是很穩定，因此應該要花時間在回去複習小學的數學才對。當下我發現這個狀況後跟班主任說，得到的回應也是「不可能從小學開始教，沒有那麼多時間，只能他遇到什麼問題，我們邊告訴他」。
家教可以做的
這兩個案例是我很挫折的地方。這是為什麼我自己在家教的時候，之所以一律都是上課3小時的原因，一來就是希望時間充裕的情況下，可以把東西講得清楚，讓孩子可以一勞永逸。即使學生表示自己已經會了，我也依然會反過來問學生，那些概念是甚麼意思、為什麼哪一題是這樣算等等，確定他們的觀念是正確的，而這也會很花時間。
二來，是如果學生有特殊狀況的時候，不需要被現行體制綁死，可以針對學生所需去上課。例如我有一個家教學生，雖然是七年級了，但是我第一次上課之後就決定從小學的內容開始上課，而且我也會跟學生說清楚，哪些題目有用到小學的甚麼觀念、應該會上甚麼、要特別注意甚麼等等。另外也跟家長講清楚學生狀況，一開始就先說明白短時間絕對不可能成績好轉，因為是長期累積的問題，即使到現在他已經八升九，我現在還是只教到八年級上的數學而已。但我相信這是比較好的做法，而不是學校上到哪，我就盡量趕著上到哪，否則學生根本就無法吸收。
如此一來，因為在家教的時候有相對學到比較多的批判思考能力，而學生也才有真正比較多的資源去理解108課綱的出題方向。
邱老師
「相濡以沫，不如相忘於江湖」
--《莊子˙大宗師》